https://www.journalcedp.com/ روانشناسی رشد هیجانی کودک fa daily 1 Thu, 23 Oct 2025 00:00:00 +0330 Thu, 23 Oct 2025 00:00:00 +0330 https://www.journalcedp.com/article_234452.html هدف: هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین خودکارآمدی و مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان بود.روش: این تحقیق از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم مقطع ابتدایی (پایه چهارم، پنجم و ششم) شهر گرگان در سال تحصیلی 1404-1403 بود که 18387 نفر (9292 نفر پسر و 9095 نفر دختر) می باشند. با توجه به حجم جامعه آماری و بوسیله جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه آماری 380 نفر برآورد شد که به روش خوشه ای انتخاب شدند. در این تحقیق جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی عمومی شرر و مادوکس (1982)، زیرمقیاس مسئولیت پذیری پرسشنامه روانشناختی کالیفرنیا (1984) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ماسلاخ MBI(SS) (1997) استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و برای مقایسه متغیرها بین دو گروه مستقل از آزمون t استفاده شد.یافته ها: بین خودکارآمدی و مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد (01/0>p) و خودکارآمدی و مسئولیت پذیری می تواند فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند.نتیجه‌گیری: با توجه به ارتباط معنادار بین خودکارآمدی و مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان برنامه‌ریزی جهت کاهش فرسودگی تحصیلی آنان از طریق برنامه های آموزش خودکارآمدی و مسئولیت پذیری موثر به نظر می رسد.